Twitter en la educación

Actualmente se reflexiona sobre la necesidad de adaptación, formación y actualización de los docentes para asumir sus nuevas funciones, así como el nuevo rol, activo y autónomo, que asume el estudiante, en este contexto las redes sociales son espacios que permiten fomentar el aprendizaje colaborativo, el desarrollo y fortalecimiento de competencias sociales y el autoaprendizaje en una forma aparentemente informal.

Existen distintas redes sociales entre ellas Twitter, que se ha caracterizado por la brevedad y la calidad de la información que se comparte, a través de mensajes de máximo 140 caracteres los integrante de esta red comparten diversos tipos de información y contenido. En el ámbito educativo puede contribuir en el fortalecimiento y fluidez de la comunicación.

Entre los usos que puede dar un docente al Twitter se encuentran: el envío de anuncios, invitaciones a eventos, indicaciones, síntesis, enlaces e imágenes; se pueden generar breves debates, o actividades colaborativas.  Algunos verbos que definen a Twitter: resumir, descubrir, informar, conversar, aprender, contactar, investigar, evaluar, analizar.

No existe  la mejor estrategia par utilizar Twitter, cada docente debe definir sus estrategias de acuerdo con el perfil del grupo, los objetivos, contenidos y calendario.

Es muy sencillo utilizar Twitter y recomendable considerar que existen reglas básicas para un uso seguro, a continuación el decálogo que divulga el Gobierno de España a través de Pantallas Amigas:

A continuación comparto una infografía que publica Eduteka sobre el funcionamiento de Twitter:

Comprender que este funcionamiento también puede contribuir en el desarrollo de los procesos educativos, permite comenzar a experimentar para potenciar las estrategias didácticas en la práctica docente.

Bibliografía

Cabreo, J. et al. (2007). Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. España: McGraw-Hill/Interamericana de España

Guitert, M. et al. (2014). El docente en línea. Aprender colaborando en la red. Barcelona: Editorial UOC.

Goig, R. (2014). Formación de profesorado en la sociedad digital. Investigación, innovación y recursos didácticos. Madrid: UNED, Ciencia sociales y jurídicas.

La Vanguardia. (20015). 10 razones para usar Twitter en educación. Recuperado de:http://www.lavanguardia.com/tecnologia/redessociales/twitter/20151012/54438033752/twitter-educacion.html

Eduteka. (2016). Twitter en la educación. Recuperado de: http://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/Twitter_InfografiaADN.jpg

Actividades mediadas con las redes sociales

Actividades mediadas con las redes sociales

En las redes sociales se pueden desarrollar actividades para generar algún producto que se pueda evaluar. A continuación se describen tres actividades mediadas con las redes sociales:

 

Actividad 1. Infografía

Estimados participantes, al desarrollar esta actividad comprenderán las características generales de una infografía y las fases necesarias para generarla, además ¡trabajarán colaborativamente!
Actividad:  Elaborar una infografía describiendo los pasos para generarla.
Indicaciones:

1. Integren un equipo de 3 personas.
2. Investiguen cuáles son las características de la infografía.
3. Investiguen y determinen cuales son los pasos básicos para crear una infografía.
4. En canva, generen una infografía en la que expliquen los pasos para generar una infografía: https://www.canva.com/
5. Compartan su infografía en Facebook.

Aspectos a evaluar

• Contenido veraz y pertinente.
• La estructura de la infografía debe ser clara, lógica y secuencial.
• Redacción y brevedad del texto.
• Calidad de las imágenes.
• Referencias.

Actividad 2. Plagio

Estimados participantes, al desarrollar esta actividad identificarán los distintos tipos de plagio, además ¡trabajarán colaborativamente!
Actividad:  Elaborar una infografía sobre los tipos de plagio, a partir de la información que logren recopilar en la redes sociales.
Indicaciones:

1. Integren un equipo de 5 personas.
2. Busquen información sobre el plagio.
3. Identifiquen al menos siete tipos de plagio y describan sus características.
4. En canva, generen una infografía en la que deberán exponer al menos 7 tipos de plagio: https://www.canva.com
5. Compartan su infografía en Facebook

Aspectos a evaluar

• Contenido veraz y pertinente
• Deben mencionar al menos 7 tipos de plagio
• La estructura de la infografía debe ser clara, lógica y secuencial.
• Redacción y brevedad del texto
• Calidad de las imágenes
• Referencias

Actividad 3. Contexto de la obra de arte

 Estimados participantes, al desarrollar esta actividad describirán el contexto de una obra de arte, además ¡trabajarán colaborativamente!
Actividad:  Los participantes visitarán un museo virtual, posteriormente realizarán una búsqueda para conocer el contexto de la creación de la obra que más llamó su atención y elaborará una presentación sobre la pieza seleccionada.
Indicaciones:

1. Integren un equipo de 5 personas.
2. Visiten un museo virtual.
3. Cada uno comente con sus compañeros de equipo la obra que más llamó su atención.
4. Realicen una búsqueda para conocer el contexto de las obras que comentaron.
5. En prezi, elaboren una presentación sobre la piezas seleccionadas y sus contextos: http://www.prezi.com/
6. Compartan la presentación

Aspectos a evaluar

• Investigación
• Presentación de la obra en su contexto
• Redacción
• Calidad de las imágenes
• Referencias

Referencias:

Adaime, I., Binder, I. Y Piscitelli, A. (2010). El Proyecto Facebook y la posuniversidad. Sistemas operativos sociales y entornos abiertos de aprendizaje. Colección Fundación Telefónica: Barcelona, Ed. Ariel

Aprende sobre el plagio y cómo evitarlo. (s.f.). En Biblioteca de la Universidad de Alicante.
Recuperado de: https://biblioteca.ua.es/es/propiedad-intelectual/plagio/aprende-sobre-el-plagio-y-como-evitarlo.html

Cabreo, J. y Aguaded, I. (2014). Tecnologías y medios para la educación en la e-sociedad. Alianza editorial: España.
Cabreo, J. et al. (2007). Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. España: McGraw-Hill/Interamericana de España
Guitert, M. et al. (2014). El docente en línea. Aprender colaborando en la red. Barcelona: Editorial UOC.
Peñalosa, E. (2013). Estrategias docentes con tecnologías: Guía práctica. Pearson educación: México.

 Actividades didácticas en Facebook

"Es preciso que los docentes conozcan las características de las tecnologías de la información y la comunicación que se han utilizado en la educación."Peñalosa (2013 p 3)

Las redes sociales se han convertido en un recurso valioso para la enseñanza, especialmente dirigida  a la generación Net. Para los estudiantes nativos digitales las tecnologías de la información y la comunicación son una parte integral de sus vidas.

En este contexto, el Facebook, puede ser un espacio para motivar a los estudiantes, se han desarrollado proyectos educativos integrando este recurso, uno de ellos es el Proyecto Facebook coordinado por Fundación Telefónica, su intención fue construir un espacio educativo de colaboración abierto. Los resultados provocan una reflexión sobre la forma de enseñar, la innovación en la práctica educativa que trasciende fronteras temporales y espaciales. El desafío se convierte en cambiar prácticas y medios: pasar a las prácticas a través de herramientas y cambiar textos por imágenes.

Este proyecto integra 42 trabajos que inspiran al cambio y a la innovación, en este intento se generó un grupo en Facebook con los estudiantes de la asignatura Educación a distancia, del ILCE. Este espacio permitió complementar información a los estudiantes durante el proceso educativo y establecer relaciones más cercanas que favorecieron el aprendizaje colaborativo superando las barreras temporales y espaciales, en un ambiente aparentemente informal.

Esta práctica se convirtió en un espacio de aprendizaje informal, amigable y natural para los participantes, complementando y fortaleciendo los aprendizajes individuales y grupales.

Esta iniciativa implicó dedicación y la inversión de tiempo que al final dieron resultados satisfactorios. Entre los miembros del grupo se integraron especialistas en los temas abordados y se trabajaron dos ejes:

1. Materiales que ampliaran o profundizaran los contenidos temáticos:

• Infografías
• Links a páginas externas
• Post combinando textos e imágenes

2. Intervenciones que fomentaran el aprendizaje colaborativo:

• Infografías
• Videos

Como resultado de esta experiencia, se contó con las bases para generar el grupo de Facebook para los estudiantes de Animación e interacción Sociocultural, se comenzó a trabajar a partir de dos ejes:

1. Materiales que ampliaran o profundizaran los contenidos temáticos:

• Infografías
• Links a páginas externas
• Post combinando textos e imágenes
• Intervenciones que fomentaran el aprendizaje colaborativo
• Infografías
• Videos

2. Intervenciones que fomentaran el aprendizaje colaborativo:

• Infografías
• Videos

Posteriormente se encontró la necesidad de motivar, así que se integró el tercer eje:

3. Materiales que motivaran a los participantes para organizar su tiempo y mantener el interés:

• Infografías
• Videos
• Frases de personajes

En este grupo, se fue reduciendo la cantidad de texto y se utilizaron imágenes, videos y animaciones en mayor medida. El 45% de los estudiantes participó activamente.

Se ha observado que Facebook puede ser una excelente herramienta, aunque también se deben cuidar aspectos importantes:

• La inversión en tiempo
• El cuidadoso seguimiento de las participaciones
• La necesidad de una rápida realimentación
• La curaduría de los materiales que se integran
• Establecimiento de reglas

Fuentes de consulta:

• Adaime, I., Binder, I. Y Piscitelli, A. (2010). El Proyecto Facebook y la posuniversidad. Sistemas operativos sociales y entornos abiertos de aprendizaje. Colección Fundación Telefónica: Barcelona, Ed. Ariel.
• Peñalosa, E. (2013).  Estrategias docentes con tecnologías: Guia práctica. Pearson educación: México.
• Imágenes de Grupos de Facebook recuperadas de:
• https://www.facebook.com/ead.anacastro